近日，上海市教育委員會(huì)中小學(xué)圖書(shū)館工作委員會(huì)公布了“第29屆上海市中小學(xué)、幼兒園優(yōu)秀圖書(shū)評(píng)選活動(dòng)”獲獎(jiǎng)書(shū)目，人民教育出版社多種圖書(shū)獲獎(jiǎng)，獲一等獎(jiǎng)的圖書(shū)有：文化教育室《中國(guó)課程教學(xué)改革與研究四十年》（全3冊(cè)）《教育科學(xué)分支學(xué)科叢書(shū)》（全6冊(cè)）《教材論》；獲二等獎(jiǎng)的圖書(shū)有：文化教育室《科技托起強(qiáng)國(guó)夢(mèng)（小學(xué)生讀本）》《中小學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)策略的診斷與培育》、辭書(shū)室《中華經(jīng)典詩(shī)詞分級(jí)誦讀本》（全6冊(cè)）；獲三等獎(jiǎng)的圖書(shū)有：文化教育室《信息技術(shù)與教育融合的中國(guó)道路》、學(xué)前教育室《浣熊媽媽》。

一等獎(jiǎng)

《中國(guó)課程教學(xué)改革四十年》（全3冊(cè)）

　　本書(shū)描繪了改革開(kāi)放四十年來(lái)我國(guó)課程教學(xué)改革的壯麗畫(huà)卷，重點(diǎn)闡發(fā)了國(guó)家層面和北京、上海兩地通過(guò)課程教學(xué)改革促進(jìn)社會(huì)現(xiàn)代化發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展的宏觀歷程、主要成就與基本經(jīng)驗(yàn)。以課程教學(xué)現(xiàn)代化發(fā)展的歷史階段為經(jīng)，以不同時(shí)期課程教學(xué)改革的動(dòng)力、主體、內(nèi)容、方式和效果變化為緯，為海內(nèi)外人士客觀認(rèn)識(shí)改革開(kāi)放四十年來(lái)我國(guó)課程教學(xué)改革的運(yùn)行過(guò)程，為各級(jí)教育行政管理人員深入推進(jìn)課程教學(xué)改革及社會(huì)公眾理性參與課程教學(xué)改革提供了重要借鑒和參考，也為課程教學(xué)研究人員和師范院校師生開(kāi)展課程教學(xué)改革史研究提供了新的素材和分析視角。

《教育科學(xué)分支學(xué)科叢書(shū)》（全六冊(cè)）

《教材論》 

　　本書(shū)特點(diǎn)鮮明，一是首創(chuàng)性，作為全國(guó)首部教材理論專(zhuān)著，從理論和實(shí)踐維度揭示了教材建設(shè)的內(nèi)在規(guī)律和發(fā)展進(jìn)程；二是統(tǒng)合性，涵蓋大中小學(xué)各級(jí)教材；三是系統(tǒng)性，包括教材的認(rèn)識(shí)、設(shè)計(jì)、編制、審定（核）、編輯、出版、選用、評(píng)價(jià)等各個(gè)環(huán)節(jié)；四是綜合性，對(duì)紙質(zhì)教材、數(shù)字教材都有涉及。本書(shū)對(duì)編好教材、出好教材、用好教材、管好教材都具有重要參考價(jià)值。

二等獎(jiǎng)

《科技托起強(qiáng)國(guó)夢(mèng)（小學(xué)生讀本）》  

《中小學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)策略的診斷與培育》

　　本書(shū)集中反映了劉電芝教授領(lǐng)銜的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)多年來(lái)從事學(xué)習(xí)策略研究的主要成果，在一定程度上體現(xiàn)了我國(guó)學(xué)習(xí)心理學(xué)研究發(fā)展的新趨勢(shì)。對(duì)構(gòu)建中國(guó)特色中小學(xué)生學(xué)習(xí)策略的理論體系和操作體系、全面深化基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革、進(jìn)一步提升中小學(xué)生的學(xué)習(xí)效益和學(xué)習(xí)質(zhì)量，具有重要借鑒價(jià)值和現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。主要供中小學(xué)教師、師范院校師生、教育研究人員學(xué)習(xí)和參考。

《中華經(jīng)典詩(shī)詞分級(jí)誦讀本》（全6冊(cè)）

　　本書(shū)為教育部、國(guó)家語(yǔ)委“中華經(jīng)典誦讀工程”的重要成果，由教育部語(yǔ)用司組織編寫(xiě)。全書(shū)共分為六冊(cè)，每?jī)?cè)為一級(jí)，對(duì)應(yīng)義務(wù)教育一至六年級(jí)。所選作品原文均從校勘完善的通行權(quán)威研究中選錄，選材時(shí)間從西周至清朝。每首詩(shī)/詞下設(shè)有作者、注釋、導(dǎo)讀、誦讀指導(dǎo)等板塊，做到評(píng)析客觀，用詞嚴(yán)謹(jǐn)；在講解詩(shī)詞語(yǔ)言意義之外，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行誦讀，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文學(xué)意境賞析和審美的興趣。

三等獎(jiǎng)

《信息技術(shù)與教育融合發(fā)展的中國(guó)道路》  

　　構(gòu)建中國(guó)特色、 水準(zhǔn)的信息化教育是我國(guó)推進(jìn)信息技術(shù)與教育融合發(fā)展的重要戰(zhàn)略目標(biāo)。發(fā)展中國(guó)特色、 水準(zhǔn)的信息化教育，不僅需要基礎(chǔ)理論的原始創(chuàng)新，同時(shí)也需要新興技術(shù)的創(chuàng)新應(yīng)用，以教學(xué)模式創(chuàng)新為核心推動(dòng)教育教學(xué)生態(tài)的重塑， 終帶動(dòng)教育體系的整體性變革。中國(guó)教育信息化的實(shí)踐探索波瀾壯闊，成就舉世矚目。

《浣熊媽媽》

　　本書(shū)為著名童話作家呂麗娜和優(yōu)秀青年插圖畫(huà)家吳雅蒂聯(lián)手創(chuàng)作的兒童圖畫(huà)書(shū)。每個(gè)星期天的早晨，小主人公的媽媽都會(huì)變成一只愛(ài)洗東西的浣熊。她卷起袖子，愉快地洗呀，洗呀，洗身邊所有能洗的東西。慢慢地，她周?chē)氖澜缱兊脻崈羧缧拢W閃發(fā)亮，散發(fā)著茉莉的清香……洗衣服雖然只是最最平常的勞動(dòng)，但這其中，卻包含著愛(ài)心和善意，包含著讓世界變得潔凈美好的努力。

轉(zhuǎn)自：人民教育出版社